大数据下的智慧教育发展路径

数据已逐渐成为信息时代社会发展最重要的资产，但在另一面，各种络终端激增生成的海量数据，在络世界中表现出无序生成与泛滥的特征：体量浩大，非结构化，价值大密度低，人们期望找到一种能够更加 智慧 的方式处理这些数据。2008年曹鉴燎将权钱交易的黑手伸向了村集体的自留地，IBM公司提出了智慧地球(Smart Planet)的概念，采用新的信息处理技术把大量收集到、感知到的数据进行汇聚与分析，为人类生产、管理、消费等不同领域提供 智慧 ，为人类社会实现所谓的、智慧交通、智慧医疗等等。而作为其在教育领域的延伸， 智慧教育 也同样成为了教育信息化发展的最新愿景。

为揭示 智慧教育 的由来与发展愿景，探讨 智慧教育 的发展路径，笔者特别采访了华南师范大学教育信息技术学院柯清超教授，请柯教授为我们详释 智慧教育 的实践探索与研究价值。

智慧教育是教育信息化发展的最新愿景?

Q： 智慧教育 是近年来兴起的一个新概念，其由来是怎么样的?

柯清超：教育信息化语境中的 智慧教育 最早是受 智慧地球(SmartPlanet) 概念的启发而延伸过来的。IBM公司倡导的 智慧地球 是应用、移动通讯、智能分析等新一代信息技术，促进世界更全面地互联互通，改变政府、企业和人类的生产、协作与管理方式，让所有事物、流程、运行方式都实现更深入的智能化，最终让人类能够更透彻地感应和度量世界的本质和变化。智慧教育的本意也是应用新一代信息技术，变革今天依然停留在工业时代的 教学工厂 式的学校教育，提升教育系统的效率和智能化程度，为信息社会培养适应时代发展的人才目前没有成熟的应对办法。。随着教育信息化的发展，不同国家、不同研究团体也将赋予智慧教育不同的内涵，它最终将是信息时代教育发展的一种形态，是未来教育的常态。

Q： 智慧教育 的发展愿景是什么?

柯清超：不同的研究与实践群体对 智慧教育 有不同的理解。最早倡导智慧教育概念的是IBM公司，IBM公司认为未来智慧教育的内涵是：(1)以学生为中心：教学活动以学生为中心而设计；关注个性化学习与发展；(2)实时统计与分析：对教学、教育资源的科学分配、集中管理、实时监测；针对不同角色的实时的统计分析，支持管理方(教育局)、服务方(学校、第三方教育机构)、公众等多视角多层次的统计分析；( )集成管理：对教学过程和管理过程的集成化操作和处理；对教育辅助设施的智能化管理；对优秀教育教学管理体制、流程和规范的快速复制和推广；对个人和群体教育信息的完整性记录和管理；(4)多样化的互动式体验：多样化的教学工具和方式；无地域和时间限制的公众学习；互动式的、体验式的教学模式；(5)共享资源：高度集成的资源共享；随处随时可得的优质资源。

韩国政府发展智慧教育(SMARTEducation)的目标是培养在21世纪社会中能够引领国际社会、具有创造力和个性的全球化人力资源。韩国认为，SMART Education=Intelligent Customized Teaching Learning，即智慧教育是智能化的、可定制的个性化教与学。SMART的内涵包括：Self-directed(自我导向)；Motivated with fun(通过兴趣激发学习动机)；Adaptive based on level(支持分层适应式教学)；Resource Free(丰富的免费教学资源)；Technology embedded(技术融入)。